教育部增补研学旅行专业，师资认证正当其时

在国家政策红利、素质教育发展、消费升级等因素的驱动下，亲子、研学市场不断成熟，国家对于研学旅行的定位也更加清晰，研学旅行“与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分”。

教育部从2020年开始执行的最新《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》，增补了研学旅行管理与服务等六大类9个专业。

研学旅行管理与服务专业简介

培养目标：

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握研学旅行相关政策法规和规范标准，熟悉中小学研学旅行相关教育政策、目标、大纲和方案要求，从事研学旅行项目开发运营、策划咨询、线路设计、课程开发等运营、管理及服务工作的高素质技术技能人才。

就业面向：

主要在旅行社、相关旅行景区（点）、文博场馆、公共文化场馆、研学旅行营地（基地）等企事业单位从事研学旅行运营、设计、咨询、营销、方案实施等工作。

主要职业能力：

1．具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；

2．具备较强的沟通协调、策划组织和语言表达能力；

3．具备正确运用相关法律法规和规范标准的能力；

4．具备研学旅行项目开发运营、策划咨询、线路设计、课程开发的能力；

5．具备研学旅行安全管理、风险防控、系统保障能力；

6. 具备研学旅行课程实施与指导的能力。

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那么，为什么要设置研学旅行管理与服务这一新专业？相关人才如何培养？就业前景怎么样？教育部门将“研学旅行管理与服务”作为新专业开设，背后的深意值得我们探究。

紧扣国家经济社会发展新业态

据教育部职业教育与成人教育司教学与教材处有关人员介绍，新增专业是紧扣国家经济社会发展所涌现出来的新需求、新业态，由高等职业院校及相关行指委提出增补专业建议，经过初评、专家评议和征求有关行业主管部门意见等程序最终确定的。

灵敏反应人才市场需求量大

据教育部相关数据，2016年公办、民办在校符合研学旅行年龄段学生数量约1.03亿，按最低配比学生:带队老师=23:1计算，需要带队老师约4447.8万人。而全国旅游从业人员和中小学教师的总量加总则不到1500万人，显而易见，国内研学旅行人才缺口极大。

自从教育部把中小学研学旅行纳入中小学教育计划后，国内研学参与率呈显著增长态势。2017年全国学校参与率平均为37.62%，但与日本修学旅行对比，学生参与比例还有一定差距，2008年日本高中学校学生参与比例达94.1%，初中97%，小学93.6%。

（2018年全国各省学校总体参与率）

为了提高中小学生研学旅行的参与度，让更多孩子可以参加到研学中来，扩充、培养研学行业相关人才迫在眉睫。

研学旅行行业需要正规、专业人才

中国研学旅行论坛组委会执行秘书长邓青表示，自教育部等十一部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》两年多来，中小学研学旅行参与率呈显著增长态势，但目前研学旅行带队人员主要是中小学教师和导游。中小学教师大多是单科教学，缺乏跨学科能力，不太懂户外，不擅长安排吃住行等环节。而导游大多对教学方法、认知规律、学生身心发展特点不了解，缺乏教育情怀，大多停留在生活老师或服务员角色，在“学”的层面很难发挥作用。因此，研学行业急需建立职业技能等级标准，对照标准培养相应人才，逐步将研学人才培养正规化、专业化、职业化，开设研学旅行相关专业正逢其时。

《全国中小学生研学旅行状况调查报告》显示，约1/3的学校对研学活动课程开发经验和信心不足。国内中小学教师大多是单科教学，且对于研学行程安排及保障并不能得心应手，广大教师很难单独去进行研学活动课程的开发和组织。

而大多导游疏于对课标、教学方法、认知规律、学生身心发展特点的了解，缺乏教育情怀，难以帮助学生在学科相关知识方面和自身成长与发展方面进行提升。

因此，虽然研学专业紧扣国家经济社会发展所涌现出来的新需求、新业态，人才市场需求巨大，但就目前来看，无论是教师还是导游，大多都无法单独承担研学旅行活动对老师的要求。研学行业急需职业技能等级标准建立，对照标准培养相应人才，逐步将研学人才培养正规化、专业化。

此外，研学行业发展迅猛，但市场上仍存在秩序混乱、良莠不齐的诸多现象，如游而不学、安全风险保障和应急救护能力弱、评价体系单一、重硬件轻软件、基本服务保障质量差等问题。而解决这些问题的关键一环便在于研学导师。

研学旅行管理专业的增设对研学师资的培养提供了支持，不久的将来会有大批研学专业学生涌入市场，毕业生在行业规范能认证方面无疑需要规范的资质认证和准入标准。另一方面，现有市场无法在短期通过专业的增设获得足够的正规、专业人才。因此研学旅行从业人员培训、认证正当其时。

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